如何为幼儿的游戏创造条件

一、如何为幼儿的游戏创造条件

智力游戏的指导要做好以下几方面：

一为幼儿进行智力游戏创造条件

幼儿进行智力游戏往往需要各种玩具、教具及其它材料。教师应根据教育要求和幼儿的实际需要,为幼儿选择、制作各种玩教具。玩教具在室内摆放的位置,要以便于幼儿自由取放为原则,同时要注意更换和增加新的玩教具。对于新的玩教具,教师要教会幼儿玩的方法,然后让幼儿自己玩。

二教会幼儿正确地游戏

每个智力游戏都有一定的教育任务,要通过游戏的玩法与规则来实现。因此,幼儿必须通过学习才能掌握游戏的玩法。教师可以用生动、简明的语言及适当的示范,向小组或者个别幼儿介绍游戏的目的、要求、玩法以及规则。

如果是有操作练习的游戏,还应事先教会幼儿必要的技能。幼儿之间也可以互教互学。在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能独立地进行各种智力游戏。

由于年龄的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧重点：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。

在游戏中教师的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。

游戏中,教师应注意检查他们对游戏的玩法的掌握情况以及执行游戏规则的情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。教师要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好的游戏结果。

对大班幼儿智力游戏的指导,主要是靠语言进行的。教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。教师还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。

三要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏

教师应当按幼儿的不同需要,提出共同的要求,进行不同的练习。尤其是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。

四广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育

智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。

二、问题3:幼儿游戏时出现争执和困惑,教师怎样去引导?幼儿出现乱、多、意见不统一

教师百首先挑出一个有威望的孩子，表扬他，并讲出他或她哪个地方做得好，当然是你希望孩子们要做到的，然后号度召大家都这样做，并且再选出一个，组成两组，引入竞争，集体荣誉，不当叛徒版等激发孩子争胜心，美好的愿望会约束孩子们管好自己，争执和困感也权就被吸引到活动中去了。

三、游戏可以给小孩子快乐，经验，学识，思想，健康.谁的名言

1、编一段话

就是自编一段话，把学过的单词放进去，这样，既记住了单词的读音，又可

以在一段情景中感知到单词的意义，通过理解更有利于记忆，可谓一举两得。

2、画一幅画

孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往对色彩鲜艳的事物发生兴

趣，从而烙下较深刻的印象。因此，在英语学习中，为了加强记忆，可以把零碎

的单词通过贴画、

添画等形式，

最后在一张色彩艳丽、

形象逼真的图上表现出来。

3、唱一支歌

有些单词的发音是比较拗口的，

特别是对于刚刚开始接触英语的孩子，

由于

不能朗朗上口，时间一长，极易遗忘。爱唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音

乐的烘托，单词的发音变得容易起来，于是，可以把难读的单词编入歌曲中，这

样通过唱歌来记忆这些单词。

4、做一个游戏

有一位教育家说：“游戏可以给孩子们快乐、经验、学识、思想、健康。”

游戏不仅能活跃气氛，

调节孩子的学习情绪，

更重要的是能培养孩子的英语学习

兴趣，

从而使孩子每天坚持听说读写的训练。

久而久之，

便形成一种良好的英语

学习习惯。

5、形似记忆法

比如：

pencil

通常比

pen

长，所以

pen

后面长尾巴的就是

pencil。

ruler

中间有把小尺，

rubber

中间像圆圆的橡皮。

但不能急功近利，

没有必要的条件就仓促马上弄不好

反而使孩子们对这门语言产生了反感情绪。

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